Apolline est étudiante depuis quelques semaines à l’ESCP Europe. En cette matinée d’octobre, elle présente avec deux de ses camarades l’état de leurs recherches sur l’impact écologique des voitures à hydrogène. D’autres groupes étudiants présenteront ensuite leurs travaux sur la pollution des datas centers, les fast-foods face aux scandales sanitaires, le coût écologique du transport aérien… « Réfléchissez en termes de cycle de vie des produits, du berceau à la tombe », martèle leur professeur Aurélien Acquier, également codirecteur de la chaire économie circulaire de l’école.
Ce projet fait suite à un séminaire de trois jours sur les enjeux climatiques animé à la rentrée par quatorze enseignants de diverses disciplines pour les étudiants de première année du programme grande école. Une première.
« Nous avons beaucoup de cours électifs sur le développement durable, mais avec ce séminaire, nous avons voulu passer à une autre échelle dès le début du cursus », explique Aurélien Acquier, qui y voit aussi « un levier de transformation pour l’ensemble de l’école ». Etudiante en première année, Anissa ne voit pas les choses autrement : « Heureusement que notre école intègre les questions écologiques. Ne pas avoir de cours sur ce sujet serait être déconnecté des enjeux actuels. »
Depuis une quinzaine d’années, les cours en responsabilité sociale des entreprises (RSE) ou en développement durable se sont multipliés dans les écoles de management. Mais de manière insuffisante ou pas assez systémique, estiment certains enseignants, qui veulent recentrer les programmes en y intégrant les questions climatiques, la croissance verte, l’économie circulaire… Les étudiants sont demandeurs. Le Manifeste pour un réveil écologique, une pétition lancée par des élèves de grandes écoles, qui demande aux établissements d’intégrer davantage ces questions dans les cursus, a recueilli 31 000 signatures d’étudiants depuis son lancement l’an dernier.
Des initiatives « embryonnaires »
Militante à Together for Earth, un mouvement étudiant écologiste, Julie Pasquet, en double diplôme à Toulouse Business School et Sciences Po Toulouse, l’affirme haut et fort : « Je ne veux plus seulement que mes études évoquent le développement durable ou la croissance verte, je veux aussi qu’on me parle de décroissance, de collectifs à impact positif… »
En septembre, 80 dirigeants d’établissement d’enseignement supérieur, dont HEC ou l’Essec, et un millier d’enseignants-chercheurs ont signé une tribune dans Le Journal du dimanche pour appeler à former tous les étudiants aux enjeux climatiques. Mais dans les écoles de commerce, les enseignants peuvent se sentir bien seuls quand ils veulent mettre en pratique cette injonction. « Les initiatives émergent mais restent le plus souvent embryonnaires, sans parler des pures actions de communication », relate Clémence Vorreux, référente enseignement supérieur à The Shift Project.
Il vous reste 61.82% de cet article à lire. La suite est réservée aux abonnés.
